Anteriormente
mencioné que Piaget dice que el desarrollo posibilita el aprendizaje, por ello
nos presenta las etapas del desarrollo intelectual, según su teoría:
ü Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años). El mundo se
empieza a conocerse a través de los 5 sentidos: vista, olfato, gusto, oído y
tacto; y las habilidades motrices para conocer aquello que le rodea, confiándose
inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus
capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con
imágenes y conceptos.
Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular
objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están
dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece
de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o
persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al
que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras
un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que
contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los
mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos
continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para
entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta
su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de
esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto
(o persona) sin percibirlo.
ü Periodo preoperacional (de 2 a 7 años). El niño
desarrolla un sistema representacional y utiliza símbolos para poder
representar objetos, personas, lugares, eventos etc. El lenguaje es
característico de esta etapa y desarrolla el juego simbólico. El pensamiento
aún no es lógico.
Durante esta etapa, los niños aprenden cómo
interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de
palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o
la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o
ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones
que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
ü Periodo operacional concreto (de 7 a 11 años). En
esta etapa el niño es capaz desarrollar un pensamiento lógico por lo tanto
tiene la capacidad para resolver problemas de manera lógica, pero aún no puede
pensar en término abstractos, aún debe de desarrollarse este tipo de
pensamiento. También está marcada por
una disminución gradual del pensamiento egocéntrico.
En el aspecto social, el niño ahora se convierte en
un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
ü Periodo operacional formal (de 11 años a la
adultez). En la etapa final del desarrollo cognitivo. Los niños comienzan a
desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.
En esta etapa el adolescente logra la abstracción
sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y
se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los
conceptos moralesTambién desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la
idea de causa y efecto.
Para mayor información
puedes visitar los siguientes links:
http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml
Bibliografía:
Diccionario de Psicología y Pedagogía, Fernando Canda Moreno (Coordinador), CULTURAL S.A. pag. 260
Muy bien.
ResponderBorrarQue interesante artículo, gracias por compartir el conocimiento.
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